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初中语文教学中的德育优势

来源::未知 | 作者:沙巴体育_沙巴电竞平台-app下载官网 | 本文已影响
    内容提要:德育是政治、思想、道德和心理品质教育。教育的目的不仅仅是培养人才,更重要的是塑造人的品质。对于传承汉语语言文化的语文课教学来说,加强德育教育渗透尤为重要,语文教学是培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质的重要途径。所以初中语文教学要让智育和德育渗透,齐头并进,相互促进,共同发展,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高其文化品味和审美情趣。
关键词:德育渗透  思想教育  真挚情感
        一、抓住文章词句反复品味,达到思想教育的要求 
        字词句段是一篇文章中最基本的组成部分,作者的思想、观点都渗透其中,因此,这些字词句段就是“文”与“道”的联系点。中国文化灿烂辉煌,历史悠久,其中文学精品浩瀚如海,内涵丰富、韵味无穷,我们会在阅读中发现它们的美感,感受它们的魅力,热爱祖国的文化。宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗:“半亩方鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”表面上是在描绘风景,其实是让做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜,明辨是非。我想,培养学生热爱汉语语言文字,热爱自己祖国历史悠久的文化,激发学生的学习兴趣,是语文教学中的首要任务,同时这又是提高学生个人道德修养的第一步。所以语文教学中可以很直接的向学生渗透一种德育情结,让他们通过学到的语言了解世界、认识社会,识别真、善、美,有助于学生形成健全的人格、健康的情操、美好的心灵,树立正确的人生观和世界观。
        二、结合课文的语言文字进行思想教育,做到语言文字训练扎扎实实,思想教育潜移默化
        俗话说,“动之以情,晓之以理”,从情感入手,使学生在语言文字教学训练中,激起情感的波澜,进入自我情感的内心感悟阶段,则是德育渗透的重要途径。在语文教学中不仅仅是字词的默写、词语的掌握、段落的分析,它同时也是一种人文陶冶,它改造着学生的意识与心灵,积淀着价值规范,丰富着思想感情,提升着道德品质,熔铸着意志品格,强化着心理精神。比如,我们讲到《岳阳楼记》时,文言文的一些表达方式固然要讲解,但更重要的是让学生铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句经典名言,我们的先人在那个物质匮乏的年代都能有这种胸怀,对于坐在课堂里的衣食无忧的学生来说,又有什么不能谦让的呢?讲解《天上的街市》时,要让学生大声朗读,体味一种美妙的意境,让学生与诗人共鸣,产生对美好生活的向往。
文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素,它们的具体形象又为学生乐于接受。凭借教材,对学生的思想意识给予有益或良好的影响,是在语文教学中加强渗透德育的必由之路。例如,学习朱自清的《背影》要使学生在充满父子亲情的篇章里,体会人间真情,激发爱亲人、爱生活的情感,学习法国小说家都德的《最后一课》,要使学生理解遭受侵略的人们所表现出来的爱国主义情感的同时,激发他们热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感,进一步激起青少年学生积极向上、刻苦学习,报效国的情思。
      教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融而为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深入挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,教师可以通过引导学生赏析文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能认识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,洗炼如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,包罗万象。例如学习杨绛的《老王》,抓住人物特征,典型事例、生活片段让学生讨论,得出结果:老王一辈子光棍,孤苦伶仃很苦,一辆破旧的三轮车活命,但他心好、老实厚道、有良心,关心人.......借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者,你是怎样对待的?”、“在当今的商品大潮中,人与人之间还需要真诚与友善吗?”,以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心,学会关心人、爱护人,感受美好善良情素,让世界充满爱的阳光,感受生活中的那份厚重。再如学习朱自清的《春》,人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言,深刻领会春景的美妙,激起人们对生命、人生的思考。真正做到了“文”与“道”有机统一。
        三、课外辅导进行德育渗透
        课外辅导如开展培优扶差,批改作业,指导练笔等,这是对课堂教学的补充、深化、巩固,当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道,课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,对知识的分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教育教学效果的提高,而课外辅导,相对限制少,它使教师更容易因材施教,针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导,这样教育教学更有针对性、更具体、更形象。不仅提高教育教学的效率,连效果也得到增强,例如培优扶差,因为对象是学生群体的两极,人数较少,这就方便了教师有针对性的辅导,自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。在作业批改中,如日记、作文,教师可以通过评语,指导学生,鼓励学生树立信心,确定正确的世界观、人生观,不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。语文教学中的思想教育,应注重内外部因素相结合,把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
        总之,德育是一个长期的,艰巨的思想教育过程,它需要给予学生以科学方法与人文关怀的启发与熏陶。作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,积极参加教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中认真、积极地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、生活的动力,将更多的学生培养成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民。

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